UNESCO University Foundation Course
in Physics (UUFCP) Asia 2000 참가기

김 진 승

전 북 대 학 교

서 론

태국 방콕(1999. 11. 17­22)에서 열렸던 위 국제회의[1]는 유네스코 후원으로 아시아 물리교육 연합회(Asian Physics Education Network: AsPEN)가 주관하였고 Review and Starategic Meeting for UUFCP 라는 부제가 말하듯 유네스코 대학물리학 기초과정의 평가와 다가오는 21세기에 맞는 새로운 형식의 개발을 논의하기 위한 회의로서 아·태지역 11개국의 대표 18명이 참석하였다. 필자는 평가위원으로서 이금휘 교수는 AsPEN 한국대표 및 평가위원으로서 참석하였는데 회의에서 논의된 주된 내용과 느낀 바를 아래에 간단히 적는다.

회의의 배경

1990년 유네스코가 기초과학분야의 대학기초과정(University Foundation Courses in the Basic Sciences) 사업을 개시했다. 이 사업은 개발도상국의 물리학, 화학, 생물학, 수학 등 기초과학분야의 대학교육을 강화하는데 도움이 되도록 국제협력을 통해 교재를 개발하려는 시도이며 그 첫 단계로서 UUFCP 사업이 시작되었다.

UUFCP 사업의 목적은 개발도상국에서의 대학물리교육의 질과, 효율성을 개선하도록 지원하는 것이며, 그 방안은 개발도상국과 선진국의 전문가들이 참여하여 새로운 양식의 대학물리학 교육용 교재와 자료를 개발하여 보급하는 것이다. UUFCP는 실험실습과 현대적인 주제를 강화하고, 늘어나는 학습량을 고려하여 교재의 전체적인 내용을 핵심부분(Core)과 선택적인 모듈부분(Module)으로 나누어 핵심부분은 모두 가르치되, 모듈부분은 학생들의 필요에 따라 일부만 골라 가르쳐도 물리학 전반을 이해하고 내용을 음미할 수 있게 만들고자 했다. 개발계획의 수립에 참여한 국제자문위원회는 이와 같은 기본구상을 반영할 것을 권고했고, 이러한 사전작업을 바탕으로 UUFCP 개발을 맡을 국제추진위원회가 구성되어 4개 지역(아시아, 인도, 아랍, 중남미)에서 사업이 진행되었다.

아시아 지역의 UUFCP 개발은 AsPEN이 주관하여 핵심부분과 모듈부분의 주제를 정하고 교재와 보조자료의 개발진으로서 중국, 인도, 일본, 그리고 호주의 전문가들을 구성하여 추진하였으며, 다음과 같은 교재 및 자료가 개발되었다.

- CORE:

ㆍFundamental Physics

- MODULES:

ㆍ Physics Experiments Guide-Book for University Teachers

ㆍ Physics Experiments Laboratory Manual for Students

ㆍ Lasers and Their Applications

ㆍ The Sun

ㆍ Chaos

ㆍ Radiation and Life: Resource Material for Lectures

ㆍ Instrumentation in Physics

이 UUFCP는 전통적인 일반물리학 교재와는 틀이 전혀 다른 교재를 처음으로 개발하려고 한 점, 아·태지역 여러 나라에서 골고루 쓸 수 있게 가변성이 큰 체제를 허용했다는 점, 이 작업을 국제적 공동작업과 협력을 통해 진행했다는 점, 그리고 완성품의 판권개방에 큰 의의가 있다.

이 회의의 목적은 이렇게 개발된 핵심부분과 모듈을 내용과 수준 그리고 실제로 교재로 쓰는데 적당한가를 평가하고, 그 내용과 형식을 정보기술의 발전에 따른 교육방법의 개선 등을 포함한 교육환경의 변화를 반영하여 새로운 체제로 개선하는 방안을 모색하기 위한 것이었다.

회의의 진행

1999년 11월 17-22일 6일간의 일정은 다음과 같았다.

1) 제1일: 개회 및 UUFCP 배경설명;

회의의 주제설명; 제작된 모듈의 평가-1

2) 제2일: 제작된 모듈의 평가-2; 최근의 대학물리학 교육변혁 보고-1 (호주, 한국)

3) 제3일: 최근의 대학물리학 교육변혁 보고-2 (일본, 싱가포르);

UUFCP의 장래에 대한 토론-1

4) 제4일: UUFCP의 장래에 대한 토론-2; AsPEN의 UUFCP 2000 추진전략-1

5) 제5일: AsPEN의 UUFCP 2000 추진전략-2; 회의록 검토 및 결론정리

6) 제6일: 대화식 물리강의 현장참관

(태국의 명문사립대 마하나콘대학)

UUFCP의 평가 및 UUFCP 2000 개발 추진에 관한 논의

이 회의의 핵심 의제는 개발된 UUFCP의 평가와 이것을 바탕으로 정보화 환경에 맞게 고치고 개선하는 UUFCP 2000 추진방안이었다. 17일 오후부터 18일 오전까지 진행된 UUFCP에 대한 평가보고에서 인도와 중국에서 독립적으로 만든 핵심부분을 평가한 결과 인도에서 만든 것은 내용이 좋지 않은 것으로 판단되어 버리기로 했고, 중국에서 만든 것은 쓸만하지만 영어문장 등 고칠 부분이 많아 앞으로 그 작업을 진행하기로 했다. 모듈에 대한 평가에서는 대부분 조금 고치면 쓸만한 것으로 평가되었으나, "The Sun"은 적합하지 않은 것으로 평가되었다. 긍정적으로 평가된 모듈은 앞으로 정보화사회에 맞게 다중매체 교육자료로 고치는 작업을 추진하기로 하였다. 현재 개발된 것들을 인터넷을 통해 보급할 수 있게 디지탈화하는 작업은 일본과 필리핀에서 추진하기로 하였다. 앞으로 이 작업이 마무리되면, UUFCP를 AsPEN 또는 유네스코 웹서버로부터 전산망을 통해 받아 쓸 수 있게 될 것이다. 이 유네스코의 서버에 대해 일본과 한국에서 mirror site를 제공하기로 하였다. 또한 UUFCP 구조에 관한 청사진을 처음 만든 1990년 이후의 사회변화를 반영하여 새로운 모듈을 추가하기로 하였다.

특히 20일 오후에는 동아시아 지역을 담당하는 유네스코 자카르타 사무소의 기초과학담당관인 Alarcon 교수는 유네스코의 특별사업의 하나가 개발도상국의 대학과학교육을 강화하고 현대화시키는 것임을 강조했다. 또한 자카르타 지부에서는 이러한 사업을 추진할 주관기구로서 선택한 AsPEN을 중심으로 교재의 지속적 개발과 디지털화, 그리고 교사훈련 웍숍을 지속적으로 추진할 필요성이 있음을 역설하였다. 이러한 설명과정에서 아·태지역의 AsPEN 회원국(현재21개국)을 4 등급으로 분류하였는데, 우리나라는 최근의 IMF 위기에도 불구하고 일본, 싱가폴, 호주와 함께 아·태지역의 선진국으로 분류되었다. 이것은 우리에게는 기분 좋은 일이지만, 다른 한편으로는 아·태지역의 다른 나라에 비해 상대적으로 앞선 우리나라가 그들을 도와줄 국제적 봉사의 책무가 있음을 지적하고 기대한 것으로 인식하였다.

AsPEN 회장에 이금휘 교수 선임

그 다음에 수석총무 Mazzolini 교수(호주 Swinburne 공대)는 현재 AsPEN 회장직이 실질적으로 궐석임을 지적하였다. 1997년의 총회에서 회장으로 선출되었던 Khalijah 교수가 수개월전에 사임하여 정관에 따라 부회장인 Arun교수가 회장직을 잇게 되었으나 그와 지난 2년 동안 연락이 끊겨 회장직이 실질적으로 궐석이 되었다는 것이었다. 이사국 대표 과반수를 포함한 참석자들이 대책을 의논한 끝에 2002년 7월까지 남은 임기동안의 회장으로 한국대표를 만장일치로 선출하였다. 이 회의에는 일본, 중국과 호주의 대표도 참석했었는데, 한국대표가 만장일치로 선출된 것은 우리나라 물리학계에 명예로운 일로 보아야 할 것이다. 그 배경에는 이금휘 교수가 지난 2년 동안 대학물리교육의 개선과 아 ㆍ태지역의 국제협력을 위해 활발히 활동하여 여러 나라 대표에게 깊은 인상을 주었고, 그의 역량과 인격에 대해 신뢰가 구축되었기 때문이다. 앞으로 약 2년반 동안 AsPEN은 한국대표의 지휘 아래 물리교육의 개선을 위한 여러 가지 노력을 활성화시키고 이 일과 관련하여 아 ㆍ태지역의 국제협력을 더욱 강화할 것이다.

이어서 UUFCP 2000에 관한 논의가 있었는데, 더 많은 주제의 선택모듈을 개발하고 정보기술을 써서 다중매체 자료로 바꾸거나 새로이 개발하는 일이 필요하다는 것에 합의를 보았고, 이 일을 추진하는데 필요한 재원은 앞으로 유네스코에서 확보할 수 있도록 노력하기로 하였다. 아울러 개발되는 자료의 평가 및 편집을 맡을 심사평가위원으로 필자와 스리랑카의 Lakshman 교수 그리고 인도네시아의 Sutrisno 교수가 위촉되었고, 필자가 위원장을 맡게 되었다.

"정보기술 기반 물리교육 아·태지역센터" 설치에 대한지지 결의서 작성

20일에는 이금휘 교수가 전북대학교에서 유네스코 한국위원회를 통해 유네스코본부에 제출한 "정보기술 기반 물리교육 아 ㆍ태지역센터" 설립 제안서를 설명하고 참석자의 지지를 요청하였다.

그 제안서는 10월 20일 전북대학교에서 유네스코 한국위원회에 제출하였고, 유네스코 한국위원회 권 태준 사무총장은 이 제안서를 지참하고 10월 25일 출국하여 유네스코 이사회에 참석시 유네스코 본부에 제출하였고, 이에 대한 반응이 매우 긍정적이었음을 알려 왔다.

이 제안서의 기본 내용은 정보기술을 바탕으로 다중매체를 적극적으로 활용하는 교육방법 및 교육자료를 개발하고, 정기적인 연수활동을 통해 이를 우리나라는 물론 아 ㆍ태지역에 보급하는 국제기관을 설립·운영하는 것이다. 이 기관의 설립 및 운영에 필요한 기본 시설과 장비는 전북대학교에서 마련하며, 유네스코는 운영 및 아ㆍ태지역 보급에 필요한 재정을 지원한다. 이 기관의 활동은 다음과 같이 3단계에 걸쳐 점진적으로 발전·확대시킬 계획이다.

1 단계: 정보기술을 바탕으로한 물리교육 방법 보급을 위한 연수 기관

2 단계: 정보기술을 바탕으로한 물리교육 방법 및 자료 개발

3 단계: 활동분야를 화학 및 생물학을 포함한 자연과학의 모든 분야로 확대.

이 과정에서 Cheah 교수(싱가폴 국립사범대)가 "AsPEN의 모든 자원이 한국에 집중될 위험성이 있다"면서 이의를 제기하였다. 이에 대해 우리측은 아 ㆍ태 지역에도 능동적 학습방법과 정보기술의 활용을 통한 대학물리교육의 개선이 시급하며, 이를 빨리 현실화시키려면 매년 AsPEN이 후원하여 정보기술을 활용한 교재 소개와 교육방법 실습을 위한 웍숍을 열어 교수를 훈련시켜야 하고, 이 웍숍을 열 수 있는 기본시설이 갖추어진 장소가 필요하며, 전북대학교에서 설치 신청한 아 ㆍ태지역센터가 바로 이러한 시설을 제공할 수 있는 기관임을 납득시켰다. 아울러 자원의 집중에 대한 우려에 대해서는 전산망으로 전세계가 연결되는 상황에서는 자료가 어느 곳에 있는가는 중요하지 않으며, 우리는 앞으로 모든 자료를 아·태지역의 여러 나라에서 자유롭게 쓸 수 있게 자발적으로 공개하여 함께 발전하기를 원한다는 점을 역설하여 참석자들의 이해와 동의를 얻는데 성공했다. 결국 모든 회의참석자들이 센터를 유네스코의 기구로서 전북대학교에 설치할 것을 만장일치로 지지하는 결의서(Resolution)를 작성하고 서명하였다. 이 결의서는 앞으로 유네스코 산하기관으로서 "정보기술 기반 물리교육 아·태지역센터"를 우리나라에 유치하기 위한 우리의 입장을 강력하게 뒷받침해 줄 수 있을 것이며 센터가 설치되면 대학물리교육용 교재와 자료를 개발하는 일이 가속되고 개발된 자료들은 국내 모든 학교에서 자유로이 가져다 씀으로써 보다 많은 학생들이 물리학을 보다 흥미있게 배우고 효율적으로 공부할 수 있게 도와주게 되어 물리교육이 혁신될 수 있을 것이다. 아울러 이러한 일은 초중등 및 일반인 과학교육에도 파급되어 과학교육의 전반적인 개선이 이루어질 수 있을 것으로 기대한다.

Seminar-Workshop for Multimedia Physics Education: Promoting Active Learning in Introductory Physics Course 홍보

전북대학교에서는 일반물리학 교육에서 다중매체의 활용과 능동학습의 촉진에 관한 국제 세미나-웍숍을 2000년 7월 9-15일 동안 열 계획이다. 이 국제행사는 전북대학교, 과학재단, 유네스코, AsPEN의 후원을 받아 진행되며, 세미나 부분은 개방되나 웍숍부분은 30명 (내국인 20명, AsPEN 회원국인 10명)을 선발하여 모두 컴퓨터와 실습기기를 써서 실제로 해 보면서 새로운 교육방법과 교육자료를 경험해 보게 할 계획이다. 방콕회의 기간동안 이 행사를 적극적으로 홍보하여 참석자들의 관심을 끌었고, 몇몇 참석자들은 참가할 수 있게 해줄 것을 요청하기도 했다. 특히 동경대 Hyodo 교수는 처음에는 별 관심을 보이지 않다가 세부일정을 본 다음에는 웍숍 참가자로 선발되지 않더라도 참관은 허용해야 한다고 주장할 정도였다. 행사의 세부일정은 AsPEN 웹사이트에서 볼 수 있다.[2,3]

맺음말

전세계는 지금 산업혁명 이후의 최대의 사회적 변환이라는 정보화혁명을 겪고 있으며, 이에 따라 사회활동의 양식이 전반적으로 바뀌고 있다. 대학은 우리나라의 앞날을 개척할 고급전문인력을 육성하는 중추기관이며, 물리학은 과학과 기술분야의 발전에 필수적인 중요한 지식이다. 따라서 물리학 분야의 교육과 연구활동에서도 정보화혁명을 적극적으로 수용하여 효율성과 다양성을 높이는 것이 매우 중요하다.

이번 회의는 과학교육의 혁신에 정보기술의 적극적 활용과 학생이 주도적으로 배움에 임하는 능동적 학습이 지극히 중요함을 재삼 인식하고, 이것을 아·태 지역의 국가에도 신속하게 보급하기 위한 추진방안을 모색하는 자리였다. 결론은 AsPEN 회원국의 국가간 협력을 더욱 강화하여 인적, 물적 자원을 공유함으로써 사업추진의 효율성을 최대한 높일 것을 합의하였다.

우리나라에서도 대학 물리교육 개선의 필요성은 1995년 충남대학교에서 열린 물리학회총회 때부터 계속 제기되어 왔다.[4] 그러나 아직도 조직적이고 실천적인 움직임은 시작되지 않았으며, 특히 급격하게 발전하는 정보통신기술의 적극적 활용을 통한 물리학 교육개선의 노력은 산발적인 개인의 노력 말고는 아직도 찾기 어렵다.

우리도 하루빨리 물리학회를 중심으로 이러한 활동을 조직적·체계적으로 추진해야 할 것이다.

후 기

정부는 1월 3일의 대통령 신년사에서 2010년 목표의 초고속통신망을 2005년까지 앞당겨 완성할 것이며, 정보유통속도가 현재의 1000배에 이르는 차세대 인터넷을 개발할 계획임을 발표하였다. 또한 원래 2002년을 목표로 추진하던 "교육정보화 종합계획"을 앞당겨 올해 완결할 것을 천명하였다.[5] 또한 IMF 체제의 탈피에 의한 경제적 여유와 작년부터 시작된 국민(인터넷)PC의 보급으로 가정의 PC 보급율과 인터넷 접속율이 크게 높아지고 있다.

이러한 정책추진방향 및 사회환경의 변화로부터 앞으로는 교육현장에서 정보통신기술의 적극적 활용을 더 많이 기대하고 요구할 것임을 쉽게 예상할 수 있고, 특히 새로운 세대의 학생들은 그러한 기대와 요구를 더 강력하게 할 것이다. 따라서 앞으로 물리학분야는 가장 수강 대상자가 많은 일반물리학 강좌에서부터 시작하여 핵심 기초과목의 교육을 효과적으로 할 수 있는 대중매체자료를 조속히 개발하는 것이 매우 소망스럽다. 또한 전세계적 협력이 강화되고 또 강조되는 추세를 고려하면 우리나라가 속한 아시아-태평양 지역의 국제기구인 AsPEN과 적극 협력하여 이 일을 추진하고 결과를 공유하는 것도 진지하게 고려할만하다.

참 고 문 헌

[1] 회의록 http://www.swin.edu.au/physics/ aspen/thai99.htm

[2] http://www.swin.edu.au/physics/aspen/ futurea.htm

[3] 2000년 1월 과학재단에서 이 행사를 국제학술회의로서 지원하기로 결정했 음을 통보해 왔다.

[4] 장회익, "대학물리교육의 문제점과 해 결방안", 물리학과 첨단기술 5(2), 65 (1995).

[5] http://www.bluehouse.go.kr 2000년 1 월 3일 민관합동시무식 대통령 신년사.

(jin@moak.chonbuk.ac.kr)